Περιεχόμενο
Ένα χαρτοφυλάκιο είναι ένα σύνολο συνεχών αξιολογήσεων που μετρούν την πρόοδο του μαθητή, καθώς και τα δυνατά σημεία και τις προκλήσεις του. Ένα καλό χαρτοφυλάκιο μπορεί να είναι μια ευρεία περιγραφή του έργου ενός φοιτητή και θα χρησιμεύσει όχι μόνο ως χώρος για να διατηρήσει ολοκληρωμένες αποστολές αλλά και για αυτο-προβληματισμό και συστάσεις για βελτίωση. Το άρθρο παρακάτω εξηγεί τη σημασία, τη λειτουργία, τα χαρακτηριστικά, τα οφέλη και τις εκτιμήσεις διατήρησης ενός χαρτοφυλακίου.
Σημασία
Ένα χαρτοφυλάκιο είναι σημαντικό επειδή μετράει την πρόοδο των σπουδαστών και εξετάζει την εκπαιδευτική διαδικασία, όχι μόνο το τελικό προϊόν. Αυθεντικές εκπαιδευτικές αξιολογήσεις, όπως τα χαρτοφυλάκια, παρέχουν πολλαπλά επίπεδα μάθησης και καταδεικνύουν τι γνωρίζει ο φοιτητής και πώς χρησιμοποιεί αυτή τη γνώση. Οι παραδοσιακές αξιολογήσεις, όπως οι δοκιμές, δείχνουν πώς η γνώση μπορεί να απομνημονευθεί και να ανασταλεί, αλλά ένα χαρτοφυλάκιο μετρά την εννοιολογική εξέλιξη σε μια χρονική περίοδο. Ωστόσο, οι δοκιμές και οι άλλες αξιολογήσεις έχουν τους στόχους τους και μπορούν να συμπεριληφθούν στο χαρτοφυλάκιο. Σύμφωνα με τους Meg Sewell, Mary Marczak και Melanie Horn του Πανεπιστημίου της Αριζόνα, "το περιεχόμενο ενός χαρτοφυλακίου μπορεί να περιλαμβάνει σχέδια, φωτογραφίες, βίντεο ή ήχο σε CD, κείμενα και αντίγραφα τυποποιημένων δοκιμών ή συγκεκριμένων προγραμμάτων. , ομάδες και άλλα μέλη της κοινότητας που γνωρίζουν τους συμμετέχοντες ή τα προγράμματα, καθώς και τις σκέψεις των ίδιων των συμμετεχόντων (Sewell, Marczak και Horn). Από αυτό το απόσπασμα, είναι σαφές ότι ένα συμπαγές χαρτοφυλάκιο περιλαμβάνει αντικείμενα πολυμέσων επειδή οι διασταυρούμενες αξιολογήσεις σε διαφορετικές μορφές μάθησης μπορούν στην πραγματικότητα να δείξουν την ανάπτυξη ενός σπουδαστή.
Λειτουργία
Η λειτουργία ενός χαρτοφυλακίου είναι η μέτρηση της προόδου μιας συγκεκριμένης διαδικασίας για μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο. Πριν ξεκινήσει ένα χαρτοφυλάκιο, ο σπουδαστής πρέπει να γνωρίζει τους στόχους που επιδιώκει να επιτύχει με αυτό το έργο. Διαφορετικά, θα είναι μπερδεμένη σχετικά με τα αντικείμενα που θα συμπεριληφθούν. Σύμφωνα με τους Sewell, Marczack και Horn, «αν οι στόχοι και τα κριτήρια έχουν ήδη καθοριστεί σαφώς, τα« στοιχεία »του χαρτοφυλακίου καθιστούν αρκετά εύκολο να αποδείξουμε ότι το άτομο ή ο πληθυσμός έχει αφήσει μια βασική γραμμή απόδοσης για να επιτύχει συγκεκριμένους στόχους. Ένα χαρτοφυλάκιο λειτουργεί ως χώρος για την αποθήκευση των υλικών έτσι ώστε να μην παραβλέπονται και για τον μαθητή να αντανακλά συνεχώς την εξέλιξή τους σε αυτή τη συγκεκριμένη περιοχή. Σύμφωνα με τον David Sweet, συγγραφέα του Γραφείου Έρευνας του Εκπαιδευτικού Οδηγού για την Εκπαίδευση, «ένα χαρτοφυλάκιο μπορεί να είναι ένα χαρτοφυλάκιο που περιέχει τα καλύτερα έργα και την αξιολόγηση των ισχυρών και αδύνατων σημείων τους. ένα ή περισσότερα έργα σε εξέλιξη που απεικονίζουν τη δημιουργία ενός προϊόντος, σαν ένα άρθρο, που εξελίσσεται μέσα από διάφορα στάδια της σύλληψης, σύνταξης και αναθεώρησης "(Sweet, 1993).
Χαρακτηριστικά
Τα τεχνουργήματα που τοποθετούνται στο χαρτοφυλάκιο θα πρέπει να επιλέγονται προσεκτικά ώστε να αντιπροσωπεύουν το στόχο του χαρτοφυλακίου και την πιο σταθερή εργασία του συμμετέχοντα. Τα έργα θα πρέπει επίσης να παρουσιάζουν ανάπτυξη και μπορεί ακόμη και να περιλαμβάνουν εργασίες σε εξέλιξη. Περιστασιακά, ένας φοιτητής θα αναθεωρήσει το χαρτοφυλάκιο και θα αφαιρέσει τις παλιές θέσεις εργασίας, συμπληρώνοντάς το με νέες θέσεις εργασίας που δείχνουν ισχυρότερη απόδοση μιας συγκεκριμένης ικανότητας. Το πιο σημαντικό, ωστόσο, είναι ότι ένα χαρτοφυλάκιο είναι πλήρες μόνο όταν έχει προβληματισμό, μια περίληψη ισχυρών και αδύναμων σημείων και ένα σχέδιο βελτίωσης. Σύμφωνα με την Elizabeth Aurbach, "Χρησιμοποιήστε κριτική-αντανακλαστική αφήγηση για να βεβαιωθείτε ότι οι αναγνώστες καταλαβαίνουν τι δείχνουν. Προετοιμάστε τις σκέψεις που έβαζαν τα αντικείμενα στο πλαίσιο και εξηγήστε γιατί συμπεριλαμβάνονται" (Aurbach, 2005- 2006). Η προσθήκη ενός προβληματισμού τοποθετεί την ευθύνη της μάθησης στον μαθητή, επιτρέποντάς του να βλέπει, να κατανοεί και να δημιουργεί συμφραζόμενα τα δικά του πλεονεκτήματα και αδυναμίες. Ένα χαρτοφυλάκιο μεταβάλλει το ρόλο του δασκάλου από έναν εκπαιδευτή σε έναν μέντορα, ο οποίος εργάζεται με τον συγκεκριμένο στόχο κάθε μαθητή.
Οφέλη
Σύμφωνα με τους Sewell, Marczak και Horn, ένα χαρτοφυλάκιο είναι χρήσιμο επειδή "επιτρέπει στους αξιολογητές να βλέπουν τον μαθητή, την ομάδα ή την κοινότητα ως άτομο, χρησιμεύει ως φακός που επιτρέπει τη βάση για μελλοντικό σχεδιασμό και ανάλυση, προωθεί μια αλλαγή στην πατρότητα, αξιολογεί τις σημαντικότερες και πολύπλοκες πτυχές μιας περιοχής ή ενός θέματος και καλύπτει ένα ευρύ φάσμα γνώσεων και πληροφοριών "(Sewell, Marczak και Horn). Σε αντίθεση με μια δοκιμασία που μετράει μόνο ένα είδος νοημοσύνης και γνώσης, ένα χαρτοφυλάκιο είναι χρήσιμο για τη σύγκριση γνώσεων μεταξύ των νοημάτων. Ένα χαρτοφυλάκιο επιτρέπει επίσης σε έναν σπουδαστή να αποκτήσει μεγαλύτερη επίγνωση της μαθησιακής διαδικασίας. Όπως τα Sweet states, τα χαρτοφυλάκια χρησιμεύουν ως μέσο για την ευαισθητοποίηση των μαθητών σχετικά με τις στρατηγικές με το να σκέφτονται και να παράγουν το έργο τους τόσο εντός όσο και εκτός της τάξης "(Sweet, 1993). Ένα χαρτοφυλάκιο διδάσκει την αυτογνωσία και την υπευθυνότητα, δεξιότητες που θα εξυπηρετούν ένα άτομο πολύ πέρα από την τάξη ».
Σκέψεις
Ένα χαρτοφυλάκιο δεν είναι χρήσιμο όλη την ώρα. Δεν σας επιτρέπει να αξιολογείτε τους μαθητές σας με ποσοτικό τρόπο, ούτε είναι χρήσιμο για προγράμματα "που έχουν πολύ συγκεκριμένους και ομοιόμορφους στόχους" (Sewell, Marczack και Horn). Οι Sewell, Marczack και Horn ισχυρίζονται επίσης ότι τα χαρτοφυλάκια δεν είναι χρήσιμα όταν «συγκρίνετε τους συμμετέχοντες σε ένα πρόγραμμα με τυποποιημένους κανόνες» (ibid.). Ο κύριος σκοπός ενός χαρτοφυλακίου είναι η μέτρηση της προόδου ενός ατόμου, οπότε χρησιμοποιείται καλύτερα σε αυτό το πλαίσιο. Τα χαρτοφυλάκια χρειάζονται χρόνο και αυτό μπορεί να είναι το μεγαλύτερο μειονέκτημα ολόκληρης της διαδικασίας. Σύμφωνα με τον Aurbach "χρειάζονται λίγο χρόνο για να οργανωθούν, να συμμετάσχουν στα έργα, να τα επιλέξουν, να τα εισέλθουν και να προβληματιστούν σε κάθε τεχνούργημα και σε ολόκληρη τη συλλογή" (Aurbach, 2005-2006). Ωστόσο, αν έχετε χρόνο και χώρο για να τα αποθηκεύσετε, τα χαρτοφυλάκια μπορούν να είναι ένας πολύ χρήσιμος τρόπος αξιολόγησης της προόδου των μαθητών.
