Περιεχόμενο
Η θεωρία της κονστρουκτιβιστικής εκπαίδευσης βασίζεται στο έργο των αναπτυξιακών ψυχολόγων Jean Piaget, Lev Vygotsky και του εκπαιδευτικού ρεφορμιστή και ψυχολόγου John Dewey. Ο κονστρουκτιβισμός βασίζεται στην πεποίθηση ότι οι μαθητές φέρνουν προηγούμενη εμπειρία και γνώση στην τάξη. Οι μαθητές θα πρέπει να συνδέσουν τις νέες πληροφορίες τους με προηγούμενες γνώσεις για να το κατανοήσουν.
Δάσκαλος ρόλος
Ένας δάσκαλος σε μια παραδοσιακή τάξη είναι η πρώτη πηγή πληροφοριών και εξουσίας. Σε μια εποικοδομητική τάξη, ο δάσκαλος ενεργεί ως διευκολυντής, βοηθώντας τους μαθητές στην αναζήτηση γνώσης. Οι παραδοσιακοί δάσκαλοι διαδίδουν τη γνώση. Οι δογματικοί εκπαιδευτικοί αλληλεπιδρούν με τους μαθητές τους, βοηθώντας τους να οικοδομήσουν τη δική τους μάθηση. Οι κατασκευαστικοί εκπαιδευτικοί εκτιμούν την άποψη των μαθητών και ενθαρρύνουν τη συμμετοχή τους σε δραστηριότητες στην τάξη, αντί να περιμένουν τη σιωπή και την παθητική προσοχή, όπως συμβαίνει στην παραδοσιακή τάξη.
Ρόλος των σπουδαστών
Οι μαθητές σε μια παραδοσιακή αίθουσα διδασκαλίας είναι παθητικοί. Ακούγονται και αντιδρούν στις άμεσες οδηγίες του δασκάλου. Σε μια εποικοδομητική τάξη, οι μαθητές είναι ενεργοί. Ανταλλάσσουν ιδέες με τον δάσκαλο και μεταξύ τους. Οι μαθητές σε μια παραδοσιακή αίθουσα διδασκαλίας θεωρούνται "λευκά φύλλα". Όλες οι γνώσεις στην παραδοσιακή περιοχή είναι απομονωμένες, αποσυνδεδεμένες από τον κόσμο και την προέλευση των μαθητών. Οι σπουδαστές σε μια εποικοδομητική τάξη πρέπει να συνδέουν όλες τις γνώσεις τους και τις προηγούμενες γνώσεις τους. Αυτό οδηγεί σε καλύτερη εσωτερικοποίηση και κατανόηση των γεγονότων και των εννοιών. Αυτοί οι σπουδαστές εργάζονται σε ομάδες αντί μόνο, όπως συμβαίνει στις παραδοσιακές αίθουσες διδασκαλίας.
Πρόγραμμα σπουδών
Το πρόγραμμα σπουδών σε μια παραδοσιακή τάξη επικεντρώνεται σε απομονωμένες δεξιότητες και μετακινείται από αυτά τα μεμονωμένα μέρη σε μεγαλύτερες έννοιες. Σε μια εποικοδομητική τάξη, το αναλυτικό πρόγραμμα δίνει έμφαση στο σύνολο και προχωρά στις βασικές δεξιότητες που απαιτούνται στο πλαίσιο της ολοκληρωμένης έννοιας. Για παράδειγμα, κατά την ανάγνωση, το εποικοδομητικό πρόγραμμα σπουδών επικεντρώνεται στην όλη ιστορία και τις έννοιές της. Στην παραδοσιακή αίθουσα διδασκαλίας, η ανάγνωση επικεντρώνεται στην αποκωδικοποίηση μεμονωμένων λέξεων πρώτα. Τα παραδοσιακά μαθήματα τείνουν να περιστρέφονται γύρω από ένα βιβλίο, ενώ οι κονστρουκτιβιστές τάξεις χρησιμοποιούν τους πρωτογενείς πόρους ως ιστορίες. Οι ερωτήσεις των σπουδαστών και η αναζήτηση γνώσεων θεωρούνται σημαντικό μέρος του εποικοδομητικού προγράμματος σπουδών, ενώ οι παραδοσιακές τάξεις είναι πιο πιθανό να τηρούν αυστηρά το πρόγραμμα σπουδών που προδιαγράφεται στο κείμενο. Το εποικοδομητικό πρόγραμμα σπουδών δίνει έμφαση στην επίλυση προβλημάτων και στην εφαρμογή της γνώσης, αντί να απομνημονεύει γεγονότα, όπως συμβαίνει στις παραδοσιακές ρυθμίσεις της τάξης.
Βαθμολογία
η αξιολόγηση των μαθητών σε μια παραδοσιακή τάξη είναι ξεχωριστή από την εκμάθηση και συχνά δεν έχει καμία ομοιότητα με άλλες δραστηριότητες στην τάξη. Οι παραδοσιακές αξιολογήσεις περιλαμβάνουν επίσημες και άτυπες δοκιμές. Η αξιολόγηση σε ένα εποικοδομητικό σενάριο είναι πιο φυσική και ενσωματώνεται σε δραστηριότητες στην τάξη. Οι κατασκευαστικοί εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν δείγματα εργασίας, αρχεία επιδόσεων, παρατηρήσεις και χαρτοφυλάκια για να καταγράψουν την αληθινή γνώση των μαθητών και την κατανόηση των εννοιών.
